سؤال وجواب

حل كتاب النشاط علوم سادس ابتدائي ف2 كاملا

0نقاط

يسعدنا من خلال موقع إنشاء إجابة ان ننشر لكم جواب سؤال حل كتاب النشاط علوم سادس ابتدائي ف2 كاملا، في محاولة منا لتوفير الجهد والعناء لكل الزوار وطلاب العلم الذين يبحثون عن اجابات اسئلة المناهج العلمية والمعلومات الثقافية.

حل كتاب النشاط علوم سادس ابتدائي ف2 كاملا

الإجابة الصحيحة
حلول واجابات كتاب النشاط علوم للصف السادس ابتدائي الفصل الدراسي الثاني ف2 كاملا

س_هل تؤثر الأدوات التي يستعملها العلماء لدراسة النجوم والكواكب في المعلومات التي يحصلون عليها أكتب إجابتي في صورة فريضة إذا غيرت الأدوات التي أستعملها في تفحص جسم ما فإن
ج_فإن ذلك سيؤثر على المعلومات التي أحصل عليها حول هذا الجسم 1   2   3  4متروك للطالب

س_أستنتج كيف اختلفت مشاهدتي للصندوق من خلال الشفافة البلاستيكية الملونة عن مشاهدتي له عن قرب أوضح
ج_مشاهدتي للصندوق بدون الشفافية البلاستيكية أوضح أستنتج من ملاحظاتي أن أجمع المعلومات من خلال رحلات الأستكشاف الفضائية يكون أكثر تفصيلا من المعلومات التي تجمع بواسطة المنظار الفلكي أو الأرضي رؤية الكوكب من خلال منظار فلكي على الأرض أقل وضوحا بسبب الغلاف الجوي

س_أستنتج ما الفرق بين رؤية الكوكب من خلال منظار فلكي على الأرض وآخر في الفضاء ما سبب هذا الاختلاف ما المعلومات الجديدة التي يمكن الحصول عليها من رحلات استكشاف الفضاء
ج_في حين لا تتأثر الرؤية من خلال المنظار الفلكي في الفضاء بهذا العامل ويمكن الحصول على معلومات أكثر تفصيلا من رحلات الفضاء

س_ما المعلومات التي يمكن الحصول عليها إذا هبط مسبار فضائي على سطح كوكب كيف يمكنني تمثيل عملية الهبوط باستعمال نموذجي الخاص أكون فريضه وأصمم تجربة لا ختبارها
ج_إذا هبط مسبار فضائي على سطح كوكب فإن ذلك يوفر معلومات وتفاصيا أكثر مثل طبيعة سطح كوكب وجود ماء على سطح كوكب يمكن تمثيل عملية الهبوط باستخدام عدسة مكبرة لتفحص منطقة صغيرة من الصندوق في النشاط

س_أفكر في سؤال حول طرق مراقبة الأجسام في الفضاء
سؤالي هو
كيف يمكن ملاحظة نجم بدلا من كوكب

كيف أختبر سؤالي
أبحث عن طرق لملاحظة الأجرام في الفضاء

نتائجي
يمكن ملاحظة النجم عن طريق منظار فلكي على الأرض أو في الفضاء ولا يمكن عمل رحلات استكشافية على سطح النجم لأنه جسم متوهج لكن يمكن مراقبته من مسافة ليست قريبة

س_ألاحظ أصف كيف يسقط ضوء المصباح اليدوي على التلميذ الثاني والتلميذ الثالث
ج_يسلط ضوء المصباح على أجزاء مختلفة من التلميذ الثاني في أثناء دورانه أما التلميذ الثالث فغنه يواجه دائما التلميذ الثاني غير أنه لا يواجه المصباح دائما لذلك يتحرك الضوء على جسمه أيضا

س_أفسر البيانات هل يتغير شكل القمر وحجمه حقيقة لو أتيح لي مشاهدة القمر من الشمس هل سيكون له أطوار أوضح ذلك
ج_لا سيظهر القمر كاملا من الشمس لأن جانب القمر الذي يواجه الشمس مضي دائما

س_أفسر البيانات ما الذي يسبب ظهور القمر بأطوار مختلفة
ج_سيظهر القمر في أطوار مختلفة بسبب الأوضاع النسبية لكل من القمر والأرض والشمس ولا يتغير في الحقيقة شكل أو حجم القمر بينما يتغير مساحة الجزء المضي من القمر التي نستطيع مشاهدتها من على الأرض

س_هل تظهر الأرض بأطوار مختلفة لو شاهدتها من القمر أكتب توقيعا وأصمم نموذجا ممائلا لا ختبار توقعي وأنفذ تجربة وأشارك زملائي بما أتواصل إلية
ج_نعم تظهر الأرض بأطوار مختلفة عند مشاهدتها من القمر

س_أفكر في سؤال حول عمل نموذج لكوكب له أكثر من قمر
سؤالي
كيف يمكن عمل نموذج لكوكب له أكثر من قمر

كيف أختبر سؤالي
أستخدم نفس النموذج السابق ولكن باستخدام أكثر من كرة تنس طاولة تمثل عدة أقمار تدور حول الكوكب

نتائجي هي
الأقمار جميعها تدور أيضا حول الكوكب وتمر بأطوار مختلفة

س_أستنتج ماذا يمثل كل من المصباح اليدوي والكرة الكبيرة في هذا النموذج
ج_المصباح يمثل الشمس أما الكرة الصغيرة فتمثل القمر والكرة الكبيرة تمثل الأرض.

س_أفسر البيانات ما الظاهرتان اللتان مثلتهما الخطوتان 2و3في هذا النموذج
ج_الخطوة 2 تمثل كسوف الشمس أما الخطوة 3 تمثل خسوف القمر

س_عندما رميت الكرة من جانب النقطة السوداء هل كان مسارها مستقيما أم منحنيا لماذا
ج_المسمار كان مستقيما إلا إذا أثرت فيه قوه خارجيه بسبب قوة الجاذبية

س_كيف أثرت الجاذبية على الكرة عندما رميتها بقوة
ج_شكل المسار إلى المسار منحني

س_ماذا يمكن أن يحدث لو أن مدفعا أطلق الكرة في مدار حول الأرض أرسم المسار الذي أعتقد أن الكرة سوف تتحرك فيه
ج_ستتحرك الكرة حول الأرض ثم تسقط تدريجيا نحو الأرض الرسم متروك للطلب

س_أتوقع ماذا يحدث إذا تحركت الكرة بسرعة وتحررت من الجاذبية الأرضية
ج_تتحرك الكرة في نفس الاتجاه التي ألقيت فيه ما لم تؤثر عليه قوة خارجية أخرى 5_متروك للطالب

 س_تبدوبعض النقاط في السماء في أثناء الليل وهي تتحرك بعضها بالنسبة إلى بعض كيف يمكن أن نعرف إن كان هذا كوكبا أو نجما أكتب إجابتي في صورة توقع إذا كان الجزم المرئي كوكبا فإنه سيبدوا
ج_إذا كان الجزم المرئي كوكبا فإنه ستبدو حركته مختلفة عن حركة النجوم التي تظهر حوله في السماء

س_أفسر البيانات أصف حركة الكوكب س بالنسبة للنجوم من مارس إلى مايو وأقارنها مع حركة من مايو إلى يونيو ومن يونيو إلى يوليو ومن يوليو إلى سبتمبر
ج_من مارس إلى مايو يتحرك الكوكب إلى اليسار أما من مايو إلى يونيو يبدو الكوكب كأنه يتحرك قليلا إلى اليمين ومن يونيو إلى يوليو يبدو الكوكب “كأنه يتحرك قليلا إلى اليمين ومن يونيو إلى يوليو يبدو الكوكب س يتحرك أبعد إلى اليمين ومن يوليو إلى سبتمبر يغير الكوكب  س  إتجاهه ويتحرك إلى اليسار

س_أستنتج كيف أميز بين الكوكب والنجم
ج_يتحرك الكوكب في اتجاه معين حول النجوم التي تبدو ثابته من حوله وأحيانا يبدو أنه يعكس اتجاهه بالنسبة للنجوم نفسها

س_أستكشف أكثر
ج_ماذا يحدث إذا زادت المسافة في نفس الفترة الزمنية سيظهر نمط الحركة نفسها ولكن يكون الأثر أقل

س_أفكر في سؤالي حول حركة النجوم
سؤالي هو
هل تبدو النجوم في نفس المكان في السماء ام تبدو أنها تتحرك
كيف أختبر سؤالي
ألا حظ مجموعات النجوم في السماء لعدة أيام ثم أقارن موقعها كل يوم

نتائجي هي
تبدو النجوم وكأنها تتحرك ويتغير موقعها في السماء

س_أقارن ما الكوكب الأكبر ما الكوكب الأصغر
ج_الأكبر هو المشتري والكوكب والأصفر هو عطار

س_أكبر قمر في النظام الشمسي له قطر يساوي 0،4من قطر الأرض أي الكواكب الداخلية أقرب حجما إلى هذا القمر
ج_كوكب عطار هو أقرب الكواكب الداخلية حجما إلى هذا القمر

س_هل يمكن معرفة مدى السطوح الحقيقي لنجم ما بالنظر إليه من الأرض أكتب إجابتي في صورة توقع كالآتي إذا كان الجرم الساطع بعيدا جدا عنا فسوف
ج_إذا كان الجرم الساطع بعيدا جدا عنا فسوف يبدو باهتا

س_ألاحظ يحمل تلميذان المصباحين الكهربائيين المضيئين ويقفان على بعد مترين مني وأقوم بدور الملاحظ الذي يقوم بتسجيل ما يراه هل أحد المصباحين أسطح من الآخر كيف يمكن معرفة ذلك
ج_نعم المصباح الأكبر حجما أكثر سطوحا

س_ألاحظ يقترب التلميذ الذي يحمل المصباح الصغير إلى مسافة 0،5متر مني بينما يبتعد التلميذ الذي يحمل المصباح الكبير إلى مسافة 8 أمتار أسجل ما أراة هل يظهر أحد المصباحين لي الآن أسطع من الآخر كيف تغير سطوعهما
ج_يصبح المصباح الصغير أكثر سطوعا لأنه لأقرب للشخص الملاحظ

س_أقيس أطلب إلى التلميذين التحرك إلى الأمام أو إلى الخلف حتى يظهر سطوعا المصباحين لي متساويين ثم أقيس بعد كل من المصباحين عني
ج_متروك للطالب

س_أستخلص النتائج
أفسر البيانات إذا رأيت مصدرين للضوء من بعيد فهل يخبرنا مدى سطوعهما الظاهري عن سطوعهما الحقيقي
ج_لا لأن السطوع الظاهري يعتمد على السطوح الحقيقي للنجم وبعد النجم عن الراصد فقد يبدوا لنا النجم أقل سطوعا لعبده الشديد عنا

أستكشف أكثر
س_هل تؤثر عوامل أخرى في السطوح الظاهري للنجم أبحث في هذا السؤال وأصمم تجربة لاختبار أحد هذه العوامل
ج_هناك عوامل أخرى تؤثر في السطوح الظاهري للنجم مثل آثار الغلاف الجوي ويمكن ذلك عن طريق إحضار مصباح يدوي وورقة بلاستيكية شفافة وأخرى نصف شفافة وأقارن بين سطوع المصباح عند وضع كلا من الورقتين أما المصباح

ش_استقصاء مفتوح
أفكر مفتوح
س_أفكر في سؤالي حول لون النجوم وكيف يؤثر اللون في سطوع النجم الظاهري
سؤالي
ج_ما أثر اللون في سطوع الجسم

كيف أختبر سؤالي
أنفذ خطة بإحضار عدة مصابيح ذات الوان مختلفة وأضعها على مسافات متساوية وأقارن بين سطوع كلا منها

نتائجي هي
يختلف سطوح النجم باختلاف لونه

س_أجرب أنفخ البالون إلى نصفه تقريبا ماذا حدث للمسافة بين النقاط وأطلب إلى زميلي قياس المسافة بين كل زوج من النقاط وتسجيل نتائج القياس
ج_ستزداد المسافة بين النقاط جميعا دون أن تقترب أي منها من الأخرى

س_ألا حظ ماذا حدث للنقاط عند نفخ البالون
ج_تبتعد النقطتان إحداهما عن الأخر

س_أستنتج لو افترضت أني أقف على واحدة من النقاط الثلاثة فكيف تبدو لي النقاط الأخرى عند نفخ البالون
ج_تبدو النقاط الأخرى متحركة مبتعدة عني أكون فرضية
س_هل تعتمد كثافة الماء على كميتة إذا غيرت كمية الماء فهل تتغير كثافته أكتب جوابي في صورة فرضية كالآتي إذا غيرت كمية الماء فإن كثافة الماء سوف
ج_إذا تغيرت كمية الماء فإن كثافة الماء سوف تبقى
 ثابتة

أستخلص النتائج
س_أفسر البيانات هل تتغير كثافة الماء مع تغير كتلتة
ج_لا تتغير كثافة الماء مع تغير كتلتة

أستكشف أكثر
هل هذا العلاقة صحيحة وتنطق على سوائل أخرى أكرر هذا النشاط مستخدما الزيت هل يصح هذا في الأجسام الصلبة
ج_نعم تنطبق هذه العلاقة على السؤال الأخرى كما أن كثافة الأجسام الصلبة لا تتغير بتغير الكتلة

استقصاء مفتوح
فكر في سؤال حول العوامل التي تؤثر في كثافة جسم ما
هل تتغير كثافة كتل مختلفة من الأجسام الطينية

كيف أختبر سؤالي
أقيس كتل لأجسام طينية باستخدام الميزان أقيس الحجوم باستخدام المخابير المدرجة
وأحسب الكثافة في لكل جسم وأقارن النتائج

نتائجي هي
لا تتغير كثافة الأجسام الطينية بتغير الكتلة

س_أتوقع ماذا يحدث إذا سكبت ماء وجليسرين نقيا وزيت أطفال وزيت ذرة في مخبار مدرج دون أن أمزجها معا
ج_تظهر السوائل في صورة منفصلة عن بعضها ولا تمتزج

س_ألا حظ أسكب ببط 20 مل من زيت الذرة في المخبار المدرج ثم 20مل من الجليسرين ثم 20 مل من زيت الأطفال أصف ما يحدث لكل مادة في المخبار المدرج
ج_ينغمر الجليسرين في قاع المدرج بينما ويطفو زيت الذرة فوق سطح الماء ويطفو زيت الأطفال فوق جميع هذه السوائل

س_أستنتج :علام يدل المخطط بشأن كثافة كل مادة
ج_يدل على أن الجليسرين هو أكبر كثافة لأنه ينغمر في قاع المخبار المدرج أما زيت الذرة فهو أقل كثافة من الماء لذلك يطفو فوق سطح الماء أما زيت الأطفال فهو الأقل كثافة لأنه يطفو فوق سطح جميع المواد الأخرى

س_أتوقع :لو وضعت زر قميص في المخبار المدرج فأين يستقر وأين تستقر كذلك قطعة فلين وقطعة نقد
ج_تطفو قطعة الفلين فوق جميع السوائل وتستقر قطعة النقد في قاع المخبار أما موقع زر القميص فيعتمد على تركيبه وكثافته

أتوقع
س_أتخيل أن ملابسي قد تلطخت بحبر تسرب من قلم تخطيط ما أول شي يمكن أن أفعله لإزالة الحبر عن ملابسي وماذا يمكن أن يحدث لو غمرت الملابس وعليها الحبر في الماء أكتب جوابي في صورة توقع كالآتي إذا غمرت ملابس عليها بقع من أنواع مختلفة من الحبر في الماء فإنها سوف
ج_تنفصل بقع الحبر من القماش بسرعات مختلفة

س_أفسر البيانات ماذا حدث لنقط الحبر والماء هل تأثرت أنواع الحبر الثلاثة بالطريقة نفسها
ج_تنفصل اصباغ الألوان اعتمادا على كثافتها إلى صبغات مختلفة من خلال الخاصية الشعرية للماء والمسامات في ورق الترشيح

أستخلص النتائج
س_أستنتج لماذا أعتقد أن بعض الألوان انتقلت عبر ورق الترشيح مسافة أكبر من غيرها
ج_لأن بعض مكونات الحبر أثقل من غيرها وتتحرك بسرعات مختلفة عبر ورقة الترشيح

أستكشف أكثر
س_أغير المواد المستخدمة في النشاط وأستخدم الكحول الطبي بدلا من الماء هل يكون نمط البقع هو نفسه لكل حبر قلم في كل مرة هل يمكن استعمال هذه الطريقة على أنها طريقة موثوقة لتحديد نوع الحبر
ج_لا يكون نمط البقع نفسه في كل مرة

س_فكر في سؤال حول كيفية فصل مكونات الحبر في قلم حبر جاف أو قلم جرافيت رصاص ضمنا
سؤالي هو
هل تنفصل مكونات قلم الرصاص في السائل بالطريقة نفسها التي تنفصل بها مكونات قلم التخطيط

كيف أختبر سؤالي
بملاحظة انفصال مكونات كلا من قلم رصاص وقلم تخطيط في الماء والمقارنة بين طريقة انفصال كلا منهما

نتائجي هي
تنفصل مكونات كل قلم بطريقة مختلفة وتنفصل مكونات الحبر تبعا لكثافة كلا منها

س_أستنتج لماذا لا يرى الملح بعد ذوبانه
ج_يتفتت الملح إلى دقائق صغيرة جدا لا يمكن رؤيتها

س_أتواصل أشارك زملائي في مناقشة كيفية فصل مكونات المخلوط المختلفة أقارن نتائجي مع فرضيتي وأرجعها وأعدلها إذا لزم الأمر
ج_تستخدم الطرق التالية للفصل النخل لفصل الحصي المغناطيسية لفصل برادة التبخير الحديد الطفو لفصل الخرز البلاستيكي الترشيح لفصل الرمل التبخير لفصل.
النخل         الملح            المغناطيس

س_ألا حظ أنظر من قرب إلى سلك المواعين باستعمال العدسة المكبرة وأصف خصائصه
ج_سلك المواعين لامع وله بريق فلزي ومساحة سطحة كبيرة ولين قابل للثني

س_أقيس أستخدام الميزان لقياس الكتل المعيارية وكتلة الكيس الممتلئ وأكتب قائمة بجميع محتويات الكيس وأسجل كتلتة
ج_محتويات الكيس هي الماء وسلك المواعين والخل والهواء

أستخلص النتائج
س_أفسر البيانات هل تغيرت كتلة الكيس ومحتوياته لماذا كان من المهم المحافظة على الكيس مغلقا حتى بعد أخذ قياساتي
ج_لا لم تتغير كتلة الكيس ومحتوياته ونحافظ على الكيس مغلقا حتى لا يخرج أحد محتوياته خارجه أو يدخل محتوياته أخرى إليه فتؤثر على قياس الكتلة

س_أستنتج :أكون حذرا الآن أفتح الكيس وأستخدم العدسة المكبرة وأنظر إلى ما بداخله هل محتويات الكيس لها الخصائص نفسها التي لا حظتها سابقا
ج_تغيرت خصائص محتويات الكيس فلون الصدأ ليس لامع وهو هش غير قابل للثني

س_أفسر البيانات أستخلص النتائج بالاعتماد على تجربتي هذه آخذا في الحسبان كتلة وخصائص المواد في الكيس قبل التجربه وبعدها ماذا أستنتج
ج_لم تتغير الكتلة وبقيت ثابتة ولكن تغيرت خصائص المادة والمادة لا تفنى ولا تستحدث خلال التفاعل الكيميائي وإنما تتحول من شكل إلى آخر

أستكشف أكثر
س_هل ستتغير الكتلة في تجارب أخرى ينتج فيها مركبات جديدة أجرب باستخدام فليز آخر لأختبر توقعي وأشارك زملائي في الصف في نتائجي
ج_لا لم تتغير الكتلة فكتلة المواد الناتجة تساوي كتلة المواد المتفاعلة

استقصاء مفتوح
س_فكر في سؤال حول ماذا يحدث عندما يحترق جسم ما
سؤالي هو
ماذا يحدث عندما يحترق شيء ما

كيف أختبر سؤالي
أنفذ تجربة بحرق قطعة من الورق وملاحظة خصائصها وكتلتها قبل وبعد التفاعل مع مراعاة تعليمات السلامة

نتائجي هي
تتغير خصائص الجسم بعد التفاعل ولكن لا تتغير الكتلة والمادة لا تفنى ولكن تتحول من صورة إلى أخرى

س_ألا حظ في الكأسين بدأ التفاعل أولا وانتهى أولا أي الكأسين كان التفاعل فيها شديدا
ج_الكأس الذي يحتوي على الأقراص المطحونة يكون التفاعل فيها أشد وينتهي

س_أستنتج ما التغير الذي اختبرته وكيف أثر هذا المتغير في سرعة التفاعل الكيميائي
أسرع
المتغير الذي تم اختياره هو مساحة السطح المعرضة للتفاعل فكلما زادت مساحة السطح المعرضة للتفاعل زادت سرعة التفاعل

 س_أصنف أي العينات حمضية وأيها قاعدية وأيها متبادلة وأسجل هذه النتائج
ج_العينات الحمضية هي الخل الليمون والعينات المتعادلة هي الماء العينات القاعدية أقرص مضادة للحموضة وسائل الصابون والشفاف والحليب الخالي من الدسم

س_أفسر البيانات أقارن بين هذه البيانات التي حصلت عليها مع توقعاتي وأبين الفرق بينهما
ج_

أستكشف أكثر
س_هل الأطعمة أو المشروبات العادية حمضية أم قاعدية أم متعادلة أختبر توقعاتي وأشارت زملائي بنتائجي
ج_معظم الأطعمة والمشروبات التي تم اختبارها كانت حامضية والقليل منها قاعدي ومتعادل

س_أفكر في سؤال حول اختبار نوعية التربة من حيث درجة الحموضه والقاعدية

سؤالي هو
ما أهمية معرفة نوع التربة (حمضية أم قاعدية أم متعادلة)

كيف أختبر سؤالي
أنفذ خطة أختبر فيها أنواع النباتات التي تنمو في أنواع التربة المختلفة وألاحظ ما يحدث عند زراعة أنواع من النباتات غير تلك المناسبة لنوع التربة

نتائجي هي
يجب معرفة نوع التربة للإستفسار منها وزراعة الأنواع المناسبة لها من النباتات

س_أصنف أضيف عصير الكرنب الأحمر إلى محلول مسحوق الخبز نقطة نقطة يتحول لون عصير الكرنب الأحمر إلى اللون الزهري في الأحماض وإلى اللون الأخضر المزرق في القواعد ما لون المحلول وهل المحلول حمضي أم قاعدي
ج_لون المحلول أخضر مزرق والمحلول قاعدي تابع

س_أستنتج ترى ماذا حدث لهذا المحلول ماذا يمكن أن تكون قيمة الرقم الهيدروجيني أستعمل ورقة مقياس الرقم الهيدروجيني لفحص توقعاتي
ج_يتفاعل الخل مع محلول صودا الخبيز (قاعدي) ويتكون محلول متعادل قيمة الرقم الهيدروجيني له 7

 أكون فرضية
س_هل تعتمد سرعة الجسم على المسافة التي يقطعها أكتب فرضية على النحو التالي إذا زادت المسافة التي تقطعها الكرة الزجاجية فإن
ج_فإذا زادت المسافة التي تقطعها الكرة الزجاجية فإن السرعة تقل

س_أتواصل هل حصلت على القيمة نفسها في كل مرة أكتب تقريرا أصف فيه حركة الكرة الزجاجية
ج_نعم حصلت على القيمة نفسها تقريبا وفي كل مرة تقل متوسط سرعة الكرة الزجاجية كلما زادت المسافة بسبب قوة الاحتكاك

أستكشف أكثر
س_ماذا يحدث لسرعة الكرة إذا سلكت مسارا منحنيا هل تصبح سرعتها أكبر من سرعتها في مسار مستقيم أم أقل أكتب فريضة وأصمم تجربة لاختبار ذلك
ج_كلما كان المسار أكثر انحناءا كلما زادت قوة الاحتكاك مما يقلل من سرعتها فتصبح سرعة الكرة في المسار المنحني أقل منها في مسار مستقيم يمكن اثبات ذلك بتصميم أنبوب منحني وأخرى مستقيمة لها نفس الطول وأقارن بين كلا من السرعتين

استقصاء مفتوح
س_إلى أي مدى يؤثر ميل السطح في سرعة الكرة أفكر في صياغة سؤال حول أثر التدرج في ميل المنحنى على سرعة الكرة ثم أصمم تجربة للتحقق من الأجابة
سؤالي هو
ما تأثير زيادة ميل السطح على سرعة الكرة

كيف أختبر سؤالي
بتغيير ميل السطح في التجربة السابقة وتحريك الكرةلمسافة 1م ثم حساب الزمن في كل مرة وحساب السرعة في كل مرة

نتائجي هي

 بزيادة ميل السطح تزداد سرعة الكرة

أكون فرضية

س_أثار العالم جالليو في آخر القرن السادس عشر جدلا بقوله إن كتلة الجسم لا تؤثر في سرعة سقوطه من مرتفع نحو الأرض فهل نتفق معه في هذا القول أكتب فرضية على النحو التالي إذا زادت كتلة الجسم فإن
ج_كلما زادت كتلة الجسم كلما زادت سرعة سقوطة

أستخلص النتائج

س_أفسر البيانات هل كانت الفرضية التي وضعتها صحيحة أكتب تفسيرا مختصرا لتوضيح ذلك
ج_لا لم تكن صحيحة لأن سرعة سقوط الجسم لا تتوقف على كتلة الجسم وإنما تتوقف على مقاومة الهواء للجسم فالأجسام التي لها كتل مختلفة وتتساوى عليها مقاومة الهواء تسقط بنفس السرعة

س_أستنتج سقطت الكرات في الهواء في أثناء إجراء التجربة فإذا أجريت التجربة على سطح القمر حيث لا يوجد هواء فكيف يكون سقوط الكرات أفسر إجابتي
ج_نظرا لعدم وجود هواء على سطح القمر فإن الأجسام الساقطة لا تتأثر بمقاومة الهواء لذلك فإن الكرات ستسقط بالسرعة نفسها ولكن بسرعة أبطأ من سرعتها على الأرض نظرا لأن جاذبية القمر سدس جاذبية الأرض

أستكشف أكثر
س_هل يمكن أن تختلف نتائج التجربة إذا أسقطت كرات لها الكتلة نفسها ولكنها مختلفة الكثافة أكتب فرضية ثم أستعمل كتلا معيارية متساوية معلقة في بالونات منتفخة بحجوم مختلفة لأتحقق من صة فرضيتي
ج_إذا كانت الكرات لها كثافات مختلفة وكتل متساوية فإن حجوم هذه الكرات مختلفة فتكون الكرات الأكبر كثافة أقل في الحجم ويزداد احتكاك الهواء بالكرات الأكبر حجما

استقصاء مفتوح
س_أكون فرضية تتعلق بسقوط أجسام أسطحها مختلفة المساحة ثم أصمم تجربة وأنفذها للتحقق من الفرضية

سؤالي هو
هل تؤثر مساحة سطح الجسم على سرعة سقوطه

كيف أختبر سؤالي
أنفذ تجربة أختبر فيها سرعة سقوط أجسام ذات مساحات أسطح مختلفة وكتل متساوية وأقارن بين سرعات السقوط

نتائجي هي
تختلف سرعة سقوط الأجسام ذات مساحات الأسطح المختلفة

س_أستنتج هل أثرت قوة غير متزنة في البالون أفسر ذلك
ج_نعم أثرت قوة غير متزنة في البالون وهذة القوة نتجت بفعل اندفاع الهواء منه وساعدت على تسريع حركة البالون على الخيط

س_كيف تتغير حركة البالون إذا نفختة أكثر من ذي قبل أكتب توقعاتي وأختبرها وأسجل ما توصلت إليه
ج_يتحرك البالون بسرعة أكبر ولمسافة أكبر من ذي قبل

س_أتوقع أفحص المفتاح الأول أتوقع أي المصابيح يصل مسار التيار الكهربائي من أحد قطبي البطارية إلى القطب الآخر عند إغلاق المفتاح أي المصابيح سيضي عندما يكون المفتاح الكهربائي مغلقا أسجل توقعاتي
ج_عند غلق المفتاح الأول الأوسط تضي المصابيح الثلاثة ويسري التيار الكهربي في كامل الدائرة المغلقة

س_أجرب أغلق الدائرة الكهربائية باستخدام المفتاح الكهربائي الأول وأسجل ملحوظاتي ثم أفتح المفتاح
ج_عند غلق المفتاح الكهربائي الأول فإن المصابيح ستضيئ جميعها وعند فتح المفتاح ستنطفى المصابيح الثلاث

أستخلص النتائج
س_أفسر البيانات أتفحص ملحوظاتي التي دونتها أي توقعاتي كان صحيحا وأيها كان خاطئا ما مصدر الخطأ
ج_المصباح الأول الأوسط يضي المصابيح الثلاثة بضوء خافت أما المفتاح الأول الأيمن يضي المصباح الأيمن أما المفتاح الثالث الأيسر يضي المصباح في الوسط والمصباح في جهة اليسار

أستكشف أكثر
س_أي المفاتيح يجب أن يكون مغلقا للحصول على أقوى إضاة ممكنة من مصباح واحد ماذا يحدث لو أغلقت أكثر من مفتاح أصمم تجربة لا ختبار أي المفاتيح المغلقة يعطي إضاءة أقوى ما يمكن أنفذ التجربة وأسجل نتائجي
ج_المفتاح الثاني الأيمن يعطي أقوى إضاءة ممكنة عند غلقه من مصباح واحد

استقصاء مفتوح
س_هل يمكن لمفتاح كهربائي أن يضي مصباحا واحدا ولا يضي بقية المصابيح أفكر في سؤالي حول كيف أصل البطارية والأسلاك والمصابيح الكهربائية الثلاثة والمفتاح الكهربائي معا لتكوين دائرة كهربائية بحيث يطفئ فيها مصباح واحد ويبقى مصباحان مضاءان أضع خطة وأنفذ تجربة للإجابة عن سؤالي

سؤالي هو
هل يمكن أن يطفي مصباح واحد ويترك المصابيح الأخرى مضاءة

كيف أختبر سؤالي
أوصل الدائرة الكهربية يكون بها بطارية واحدة وثلاثة مصابيح ومفتاح واحد يستطيع إطفاء مصباح آخر ويكون المصباحين الآخرين مضاءين

نتائجي هي
متروك للطالب

س_ألا حظ أغلق الدائرة الكهربائية باستخدام المفتاح الكهربائي وأسجل نتائجي
ج_يضي المصباح الكهربي

س_أغلق الدائرة الكهربائية هل شدة إضاءة المصباح الكهربائي كما هي في السابق لماذا
ج_لا لأن البطارية الإضافية أدت إلى زيادة التيار الكهربائي

س_أستنتج كيف أستدل على سريان كهرباء أكثر في دائرة كهربائية
ج_يوجد كهرباء أكثر بزيادة عدد البطاريات فتزداد إضاءة المصباح الكهربي

س_يمكن للمغناطيس أن يسحب أويدفع غيره من المغناطيسات في أي أجزاء القضيب المغناطيسي تتركز أكبر قوة أكتب توقعي
ج_قوة للمغناطيس عند طرفي المغناطيس القطبين

س_ألا حظ أضع برادة حديد في كيس بلاستيكي وأغلقة جيدا واضع الكيس فوق قضيب مغناطيس هل تشكل برادة الحديد شكلا منتظما أرسم الشكل كما ألاحظه
ج_تتشكل برادة الحديد على شكل خطوط منحنية  

أستكشف أكثر
أفترض أنني وضعت قضيبين مغناطيسيين على استواء واحد وفي خط مستقيم بحيث يلامس القطب الشمالي لمغناطيس القطب الجنوبي للآخر ترى أين تتركز أكبر قوة لهذا المغناطيس المزدوج أصمم تجربة لا ختيار توقعي وأكتب تقريرا عن مدى دقته
ج_سيعمل القضيبان المغناطيسيان كمغناطيس واحد وستتركز أكبر قوة لهذا المغناطيس عند الأقطاب المتقابلة ويمكن اختبار ذلك بنثر برادة الحديد فوق وررقة يوجد تحتها هذا المغناطيس المزدوج وملاحظة المنطقة التي يتركز بها كمية كبيرة من برادة الحديد

استقصاء مفتوح
س_ما الأنماط التي يمكن أن تظهر إذا وضعت المغناطيسات في أوضاع أخرى أفكر في سؤال حول كيفية وضع مغناطيسات معا لعمل أنماط مختلفة أوضع خطة وأنفذها للإجابة عن سؤالي

سؤالي هو
ما الشكل الذي قد يظهر إذا وضع المغناطيسات في مواضع أخرى

كيف أختبر سؤالي
أضع خطة وأشكل أنماط مختلفة من المغناطيسان وفي كل مرة أحدد أين تتركز قوة المغناطيس الناتج

س_ألا حظ أضع بوصلة تحت الملف ثم أوجه الملف بحيث يصبح متعامدا مع إبرة البوصلة أوصل طرفي السلك بقطبي بطارية أدون ملاحظاتي
ج_تنحرف إبرة البوصلة

أفسر البيانات كيف يمكنني صنع مغناطيس كهربائي قوي بالمواد التي استخدمتها
ج_يمكن أن أصنع مغناطيس كهربائي قوي بلف سلك حول مسمار حديدي فيزيد مسمار الحديد من قوة المغناطيس الكهربي كما أن زيادة عدد لفات الملف تزيد من قوة المغناطيس الكهربي وكذلك زيادة التيار الكهربي المار تزيد من قوة المغناطيس
فيمكن عمل مغناطيس كهربي قوي من مسمار حديدي داخل ملف بلفات كثيرة

وإلى هنا نكون قد تعرفنا على الإجابة الصحيحة لسؤال حل كتاب النشاط علوم سادس ابتدائي ف2 كاملا، ويشرفنا استقبال اسئلتكم واستفسارتكم من خلال التعليقات بالاسفل، ونتمنى ان نكون وفقنا في توفير الجواب الصحيح والمعتمد لهاذا السؤال.

الجدير بالذكر ان الهدف الاساسي لموقع إنشاء إجابة هو محاولة إيجاد الاجابة الصحيحة والموثوق منها في كافة المجالات، وتتمنى أسرة الموقع النجاح والتوفيق لكل الطلاب.